Кружок юных натуралистов Зоологического музея МГУ

Кружок юных натуралистов Зоологического музея МГУ

Кружок юных натуралистов Зоологического музея МГУ (КЮН ЗМ МГУ) работает по авторской программе руководителя, научного сотрудника музея Евгения Анатольевича Дунаева, рассчитанной на обучение учащихся 7–11 классов и студентов младших курсов. Общий ежегодный состав учебной группы — 30–40 человек. Программа действует с 1982 г. и апробирована в нескольких объединений дополнительного образования Москвы, работающих в сфере эколого-биологического просвещения.

Суть программы состоит в проведении теоретических, практических, выездных, экскурсионных занятий и учебно-исследовательских практик. Ежегодно проводятся три практики в Подмосковье и одна-две — в иных природных зонах: в тайге на севере Карелии, в субтропиках горного Крыма или в астраханских пустынях. Здесь школьники выполняют учебно-исследовательские полевые работы, изучают биологическое разнообразие и условия обитания грибов, растений и животных. За 10 лет работы кружка проведено 45 таких практик, в которых в общей сложности приняло участие более 500 школьников и студентов.

Из учащихся кружка 45 стали победителями районных, городских, всероссийских, всесоюзных, соросовских олимпиад и конкурсных конференций. С 1991 г. в ВУЗы по биологическим специальностям поступило 40 выпускников (более 95% учащихся, прошедших полный курс обучения по программе), не смотря на отсутствии в кружке специальной подготовки к поступлению. Будучи студентами, они активно и успешно занимаются научной деятельностью на кафедрах. Различные результаты учебно-исследовательской работы КЮН ЗМ МГУ и его выпускников охотно используют в своей деятельности специалисты из Института проблем эволюции и экологии РАН, Главного ботанического сада РАН, Биологического факультета МГУ и Биолого-химического факультета МПГУ, Всероссийского института лекарственных растений, Государственного национального парка «Лосиный остров», Зоомузея МГУ. Кружковцы — постоянные участники научных экспедиций этих организаций. Кружок сотрудничает с Центром охраны дикой природы, Евроазиатской Ассоциацией экологических объединений «Экосистема», Центром досуга и творчества молодежи «Виктория», несколькими кружками и объединениями Московской городской станции юных натуралистов. О деятельности кружка опубликовано 14 работ и учебно-методических пособий.

Работа за последний отрезок времени была отмечена присвоением автору программы звания Соросовского учителя и благодарностями Московской городской станции юных натуралистов.

Многодневные полевые практики имеют все атрибуты научных экспедиций. Учебно-исследовательские практики («учебные полевые экспедиции») проводятся в Подмосковье, где школьникам предлагается выполнять работы, имеющие поисково-исследовательский и учебный характер. При изучении флоры и фауны окрестностей стационара ребята уделяют основное внимание различным экологическим факторам, влияющим на растения и животных в разные сезоны года. Знания, полученные при выполнении учебных тем, используются в качестве базовых при выполнении других работ, проводимых в разные сезоны года, т. к. базируются на освоении одного из основных биологических методов исследования — площадочном (маршрутный метод учащимися осваивается преимущественно на выездах). Для старших школьников разработаны темы исследовательских работ, к которых они самостоятельно ставят цель, задачи, выбирают необходимую методику. Руководитель кружка и его помощники из числа студентов выступают при этом в качестве консультантов. На учебно-исследовательских практиках юные натуралисты имеют возможность освоить методики изучения различных объектов живой природы — цветковых растений, мхов, плаунов, хвощей, папоротников, грибов, лишайников, водорослей, насекомых, пауков, моллюсков, многоножек, рыб, земноводных и пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Периодические вечерние «конференции» по итогам работ на практиках помогают школьникам скорректировать методы работы, грамотно сформулировать цели и задачи исследования, оценить и осмыслить получаемые в ходе выполнения работ результаты и выводы, найти наилучший вариант обработки, подачи и оформления собранного фактического материала и наблюдений, отделять главное от второстепенного. Это способствует развитию умения проводить дискуссию, формулировать мысли, отстаивать свою точку зрения, корректно делиться опытом и т. д. Особый эффект достигается при разновозрастном составе практики.

Ландшафтно-ознакомительные практики имеют в большей степени общепознавательную направленность. Места проведения практик выбраны таким образом, чтобы за весь период обучения ребята могли наиболее полно ознакомиться с разнообразными биологическими явлениями в различных природных зонах. Такие практики имеют особое значение, так как только на них наиболее ярко удается проследить ряд адаптивных особенностей живых организмов, степень их приспособлений к тем или иным ландшафтным условиям. Только посещение и работа в таких контрастных по набору природных компонентов местах позволяет грамотно оценить и психологически воспринять динамику и характер различных экологических явлений. Практики имеют существенное воспитательное значение, т. к. помогают ребятам приобретать самостоятельность как в работе, так и в мышлении. Кроме реализации учебных и педагогических задач, мы занимаемся на практиках еще и применением полученных знаний для конкретных действий по охране природы. Формы такой работы разнообразны:

— составление кадастровых атласов распространения различных групп живых организмов в качестве первого этапа оценки редкости видов и необходимости их охраны;

— проведение работ, направленных на выявление степени антропогенной нагрузки на различные экосистемы охраняемых территорий Подмосковья, и многолетних наблюдений за изменением их биоразнообразия;

— осуществление флоро-фаунистических обследований проектируемых к охране природных территорий Московской области, выявление редких видов, проведение учетов их численности и описание других экологических особенностей;

— обследование уже существующих заповедных территорий на предмет инвентаризации их флоры и фауны, что является одной из основных задач функционирования заповедников.

Прием осуществляется на основе конкурсного собеседования ежегодно в первую неделю сентября (в 2006 году прием состоится 13 сентября).

Теоретические занятия проходят 1-2 раза в неделю, дважды в месяц в выходные дни происходят выезды на природу.